在想像與現實的落實之間,一段顛簸的距離顯而易見。
還記得初次到弘化參訪時,聽著林伯伯述說著心中懷抱的願想,
很宏闊,很溫暖,是一個老伯伯對這個世界的關懷與溫柔。
跟著林伯伯的腳步走訪整個懷幼院的環境,
草地,活動室,籃球場,圖書室,兒童遊戲區,各家各家的小客廳,書桌,
還有苦苓樹下開放式的戶外用餐區,沒有一個地方上鎖,
塑造的,是開放流通的感覺。甚少障礙。
那時候,院內只有一個笑容燦爛的小朋友,林伯伯,還有少數在那兒幫忙的婦人,
靜靜的,風吹來,是安穩悠舒的緩步。
接著,是我們的第一次出隊;面對的,是院內一大群精力旺盛的小孩兒。
在自然的定律下,想像中的世界瞬間崩解。
好奇的小朋友繞在你身旁,不停喊叫你的名字,問了一堆問題,
或是在周圍嬉鬧以引你注意,畫了畫送你
佔有慾強的,就牽著你手,然後再不讓其他人牽你或是與你玩耍,
常常的,還要賴在你身上,投在你的懷抱裡。
很可愛,於是就這樣被依賴著。
當那空間裡只有一個小朋友跟你,很好,繼續保持,可是萬一不只一個呢?
兩個、三個甚至一堆小孩都圍著你想玩同一個遊戲時,精力耗盡的開端,不遠了。
在那裡可以看到很多很多的真,不加掩飾的。
有的讓你覺得單純可愛,
但也有充滿菱角的真讓你一瞬地消受不了。
有大朋友照顧小朋友,也有大朋友欺負小朋友;
有小朋友跟小朋友一同玩耍,也有小朋友跟小朋友爭戰打架;
有共同的快樂分享,也有不合的爭奪霸佔;
有和順的配合,也有刻意的唱反調...
不管在什麼樣的教化下,
仍是有各式各樣的衝突存在。
沒有一樣事物是只有好的一面的,對全體而言。
要做的,只是牢牢地讓心中的理想駐紀,然後穩步向前邁進。吧。
還記得初次到弘化參訪時,聽著林伯伯述說著心中懷抱的願想,
很宏闊,很溫暖,是一個老伯伯對這個世界的關懷與溫柔。
跟著林伯伯的腳步走訪整個懷幼院的環境,
草地,活動室,籃球場,圖書室,兒童遊戲區,各家各家的小客廳,書桌,
還有苦苓樹下開放式的戶外用餐區,沒有一個地方上鎖,
塑造的,是開放流通的感覺。甚少障礙。
那時候,院內只有一個笑容燦爛的小朋友,林伯伯,還有少數在那兒幫忙的婦人,
靜靜的,風吹來,是安穩悠舒的緩步。
接著,是我們的第一次出隊;面對的,是院內一大群精力旺盛的小孩兒。
在自然的定律下,想像中的世界瞬間崩解。
好奇的小朋友繞在你身旁,不停喊叫你的名字,問了一堆問題,
或是在周圍嬉鬧以引你注意,畫了畫送你
佔有慾強的,就牽著你手,然後再不讓其他人牽你或是與你玩耍,
常常的,還要賴在你身上,投在你的懷抱裡。
很可愛,於是就這樣被依賴著。
當那空間裡只有一個小朋友跟你,很好,繼續保持,可是萬一不只一個呢?
兩個、三個甚至一堆小孩都圍著你想玩同一個遊戲時,精力耗盡的開端,不遠了。
在那裡可以看到很多很多的真,不加掩飾的。
有的讓你覺得單純可愛,
但也有充滿菱角的真讓你一瞬地消受不了。
有大朋友照顧小朋友,也有大朋友欺負小朋友;
有小朋友跟小朋友一同玩耍,也有小朋友跟小朋友爭戰打架;
有共同的快樂分享,也有不合的爭奪霸佔;
有和順的配合,也有刻意的唱反調...
不管在什麼樣的教化下,
仍是有各式各樣的衝突存在。
沒有一樣事物是只有好的一面的,對全體而言。
要做的,只是牢牢地讓心中的理想駐紀,然後穩步向前邁進。吧。
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