中央大學學務處諮商中心 小松鼠志工隊

專訪教授-蕭嘉璋老師

採訪及撰稿者：騰輝、怡安

採訪學生：老師是如何看待對學生翹課?

老師：理論上不應該翹課，有部分學生會覺得老師教學不符合自己的期望、課程內容聽不懂、科目枯燥、自己可以看懂課程內容而上課沒有實質意義或是心理會說服自己不去課，這些往往較容易發生在剛進來的大一新生。

採訪學生：老師覺得和高中以前的習慣有關係嗎?

老師：部分學生仍然會循著高中的方式，受到高中老師或補習班的影響，較注重結果論，較不重視過程，以微積分來說，過程的推導較結果為重要的，另外課程每個區塊也具有連貫性，有些學生能照顧好每一區塊，卻無法連貫，主要是他們會覺得連貫是不怎麼重要，加上以前以考試為重，以至於升上大學後習慣沒辦法改過來，因而產生了翹課念頭。

採訪學生：老師贊成以點名來預防翹課嗎?

老師：基本上不贊成，費時是其中一個原因，在大學教育中背後所隱含另一個價值就是訓練學生自己獨立，包括獨立生活、思考，每位學生都是大人，翹課不應再是一個問題，之所以老師對翹課嚴肅看待，將出席計算在成績中，是希望學生的學習態度能成為對該課勤奮的重要依據。

採訪學生：老師會因為學生經常翹課，雖然他考試成績很好，但是扣他分數嗎?

老師：這是一個契約的問題，也就是在學期初說好的，我們不會私自修改，期中考、期末考和小考的比例是固定的，要是能達到分數，並不會刻意因為學生沒來上課，把他當掉或扣分，而出席會佔在其他特定的參考，例如10%的學習分數，學生往往會忽略掉，但也是決定成績的關鍵。

PS.

老師提供的微積分攻略其中之一就是不缺課：

    微積分前後連貫性強，當前面的內容聽不懂，下面通常是無法理解，老師通常會在上課安排小考和發習題，幫助學生調整學習步調，所以上課是非常重要的關鍵。